Серия «Записки юного учителя английского»

Кто-то с задней парты внезапно крикнул:
— SIX SEVEN!

Класс засмеялся. Я на секунду даже остановился. Потом это повторилось ещё раз. И ещё. К концу первого дня, кажется, только ленивый не прокричал: — SIX SEVEN!

Иногда в самый неожиданный момент урока. Постепенно начинаешь понимать, что это тоже часть проверки.

Как отреагирует учитель?
Разозлится?
Проигнорирует?
Поддержит шутку?

Но настоящий момент проверки случился примерно через неделю. Один из классов начал шуметь сильнее обычного Сначала обычные разговоры. Потом всё громче.

Несколько замечаний ситуацию не изменили. Повышать голос мне очень не хотелось, но других вариантов в тот момент я особо не видел. В итоге пришлось прибегнуть к помощи классного руководителя. Когда дети поняли, чем это может закончиться, до конца урока стояла буквально гробовая тишина. Тогда я впервые поймал себя на мысли, что нужно искать способы справляться самому. Потому что постоянно звать подкрепление — явно не лучший вариант.

Отдельная категория проверок — это вопросы.
Самый популярный, конечно:
— А сколько вам лет?

Второй по популярности:
— А вы двойки ставите?

Но довольно быстро ученики начинают копать глубже.
Где работали раньше?
Чем занимались?
Что делали до школы?

И вот тут становится немного неловко. Потому что моя прошлая жизнь довольно сильно отличается от нынешней.
Ещё недавно это были ночные смены, бары, клубы, казино, вся эта ночная жизнь.
А теперь — школа, уроки и подростки. Поэтому на вопросы про прошлую работу я обычно стараюсь отвечать максимально коротко и быстро переводить разговор обратно к уроку.

Но однажды разговор всё-таки зашёл слишком далеко. И я каким-то образом проболтался, что раньше работал руководителем отдела продаж.

Один из учеников почти сразу спросил:

— А что должно было в жизни произойти, чтобы вы с должности руководителя ушли работать учителем в обычную школу?

Я на секунду завис. А потом не придумал ничего лучше, чем сказать:

— Эх… если бы не та травма в 1987…

Класс взорвался смехом. Иногда юмор — единственный способ быстро выйти из неловкой ситуации.

Хотя иногда приходится держать серьёзное лицо. Например, у меня есть один ученик в восьмом классе. Он постоянно комментирует происходящее на уроке. Иногда настолько смешно, что самому хочется засмеяться. Но приходится одёргивать себя. Я же всё-таки учитель.

Примерно на третьей неделе работы произошёл ещё один интересный момент. После того как классы окончательно поделили на группы (у нас почему-то теперь триместры вместо четвертей), ученики, кажется, поняли одну вещь:

Я здесь надолго. И я не просто учитель на замену.

После этого попыток "прогнуть" стало заметно меньше. Хотя один класс всё ещё держит планку. Это единственный класс, который по каким-то школьным нормам нельзя разделить на группы. Поэтому там полный набор: шум, комментарии, вопросы по теме и не по теме.
Но ситуация постепенно начала меняться после того, как я ввёл так называемые купоны учительской щедрости.

Но про них, пожалуй, расскажу уже в следующем посте.

Кстати, теперь стало интересно.
Вы в школе тоже проверяли новых учителей?
Или, может быть, сами были тем самым учеником, который первым начинал такие "тесты"?

Посмотреть на систему изнутри, набраться практики и понять, моё это или нет. А если всё получится, у меня есть цель — когда-нибудь открыть свой центр дополнительного образования.
Сначала с моими группами английского, а потом постепенно расширить его: другие преподаватели, кружки, разные направления.

Но вернёмся к школе.
Самое интересное произошло в мой первый рабочий день.

Обычно английский в классах делят на две группы, и урок ведут два преподавателя. Но, именно в тот день, второй учитель ушёл на больничный. Поэтому мой первый урок начался с лёгкого ощущения, что меня немного бросили в воду, предварительно закинув в мешок, хотя готовился я серьёзно: Прописал план урока, записал теорию в тетрадь, продумал, что буду говорить. И всё равно уровень стресса перед уроком был примерно 11 из 10.

Когда прозвенел звонок и в класс начали заходить ученики.
У меня появилось ощущение, что сейчас начнётся какой-то социальный эксперимент. В классе было примерно 25 человек, и они смотрели на меня очень внимательно. Знаете, как сурикаты высматривают опасность?
Вот примерно так.

Первые минут двадцать я чувствовал себя так, будто сдаю экзамен. Только экзамен принимают почти 30 подростков. Потом стало легче. Ученики начали шутить, постепенно поднялся обычный школьный гул. И тут я понял одну интересную вещь про работу учителя. Ты вроде поддерживаешь шутку, а потом резко вспоминаешь: «Стоп. Я же тут вообще-то учитель», и приходится обратно возвращать дисциплину.

Что меня удивило за эти два месяца?

Во-первых, теперь я здороваюсь примерно с каждым учеником по 10 раз в день.
— Здравствуйте
— Здравствуйте
— Здравствуйте
Иногда кажется, что можно язык стереть.

Во-вторых, ученики действительно иногда пытаются «проверить на прочность». Но при этом почти всегда чувствуют границу, и наблюдать за этим довольно интересно.

Иногда ловлю себя на мысли, что жизнь за последние полгода довольно резко перевернулась: ещё осенью я работал барменом и зажигал на ночных сменах в клубах, а сейчас днём объясняю школьникам времена английского, а вечером сижу и пишу научные статьи и готовлюсь к следующим занятиям.

Контраст, мягко говоря, интересный.

Пока работаю всего второй месяц, но школьная жизнь уже иногда оказывается гораздо страннее, чем я ожидал.

Думаю иногда писать здесь истории из жизни молодого учителя английского.
Например:
— как ученики пытаются торговаться насчёт домашки
— какие вопросы могут задать на уроке
— и как школа выглядит со стороны начинающего учителя

А у вас были учителя, которых вы до сих пор помните?