Лишь сто лет назад стало окончательно ясно, что дети воспринимают мир и думают не так, как взрослые люди. Но когда дети взрослеют, они забывают о том, как именно они думали... Сказку про Мэри Поппинс помните? А именно главу «История близнецов»?

Там писательница Памела Трэверс рассказывает про удивительный мир совсем крохотных (им меньше года, у них ещё не прорезались зубки) малышей – Джона и Барбары. Они умеют разговаривать с солнечными лучами и ветром, знают язык зверей и птиц, понимают разговоры взрослых, хотя считают их «наивными, скучными и глупыми»... Но... – таков уж неумолимый закон, которому подчиняются все люди, кроме волшебной Мэри Поппинс: Джон и Барбара должны всё это забыть, «как только прорежутся зубки».

Сказки сказками, но примерно в те же годы, когда была написана первая книжка про Мэри Поппинс, швейцарский педагог и психолог Жан Пиаже сумел доказать, что дети на самом деле мыслят особым образом.

Смешно, не правда ли? На дворе стоял двадцатый век, биологи и зоопсихологи вовсю задумывались о том, как думают животные, рассуждали о возможных встречах с инопланетянами, но при этом не знали, как думают их собственные дети!

Проводим эксперимент

А теперь, дорогие читатели, внимание! Скажите, только честно, ничего не додумывая и не придумывая, с какого возраста вы помните себя?

Не глядя на старые фотографии (нечестно!) ответьте: начиная с какого возраста вы сумеете вспомнить свою одежду? Игрушки? Дни рождения и другие события?

У разных людей эта «граница» очень разная – кто-то начинает «помнить себя» только с пяти или шести лет. Кто-то – с трёх или четырёх. Бывают и люди, которые помнят себя и в более раннем возрасте – в полтора года, в год! А одна учительница истории в школе уверяла нас, что отлично помнит день, когда родилась.

Лучик: Врёт!..

Марь Иванна: Фу, как просторечно!

Дорогая Редакция: А он всегда всё понимает, делает и говорит не так!

Крит Критыч: Возможно врёт. А если нет? Как проверить?

Может быть, это срабатывает так называемая «ложная память», есть такое явление. Человек (и взрослый, и ребёнок) может «придумать» себе воспоминание и сам в него поверить. Такое случается нередко! Но вернёмся к эксперименту.

Начните с простого. Сейчас вы уже умеете читать (иначе не присылали бы в «Лучик» такие умные вопросы). Но ведь когда-то не умели, правда? Когда вы научились читать? Помните, как учились? А теперь попробуйте вспомнить себя в то время, когда ещё не умели читать. Ну, во что-то де вы тогда играли, может быть, рисовали… Удалось?

Тогда отодвиньте границу ещё дальше – попробуйте вспомнить себя, когда ещё не умели говорить! Уже сложнее, правда?

А теперь представьте, что вы – учёный, который изучает этот вопрос. Понимаете, насколько сложна поставленная задача? Если вынуть воспоминание» из своей памяти сложно, то насколько же сложно вынуть его из памяти чужой?!

Дети – инопланетяне?

Что же удалось понять Жану Пиаже? (Его теория называется «теория когнитивного развития», от латинского слова «когноско» – «я знаю».)

Прежде всего он установил, что маленький человек развивается невероятно быстро. Оказывается, половину всех своих знаний и умений (вообще всех – это не преувеличение!) мы получаем… примерно к пяти годам! Сперва это казалось немыслимым – как это так?! Пятилетний детсадовец знает половину того, что знает его бабушка? Или какой-нибудь дяденька-министр?

А между тем, так оно и есть. Чтобы понять это, давайте представим себе, что нам нужно пообщаться с инопланетянином...

Лучик: Как Вовке Солнышкину!..

Крит Критыч: Да, только наоборот. Мы представим, что маленький ребёнок – это инопланетянин.

Этот инопланетянин совсем на нас не похож – он не умеет ни говорить, ни слушать, ни смотреть, как мы. Всему этому ему надо научиться. А как учиться, если простая фраза «я ложусь спать» будет ему абсолютно непонятна? Потому что он не знает, что люди устают и им надо спать. Что для того, чтобы спать, надо ложиться. Что спят обычно ночью, но иногда и днём тоже. Что днём светло, а ночью темно...

«Инопланетянину» приходится учиться всему, что нам кажется «и так понятным»!

Мир ребёнка – это «мир инопланетянина». Когда он сбрасывает со своего маленького столика кубик – он не «балуется» и не просто «кидается», он исследует мир, он познаёт закон всемирного тяготения. Кубик почему-то всегда падает вниз – почему? Почему он никогда не падает вверх? Как интересно!

Кых-кых и дындада

Вторая особенность детского мышления, которую открыл Пиаже, – это «бессловесность» (учёные говорят «невербальность»). Малыш ещё не умеет «мыслить словами», его внутренний мир состоит из «образов», то есть из того, что он ощущает и представляет. Образы разные: обонятельные, осязательные, двигательные, зрительные, слуховые – но всегда «безымянные», не имеющие названий.

Любая вещь существует для ребёнка только тогда, когда она есть «здесь и сейчас». Если вещь не видно – то этой вещи нет! Когда маленький ребёнок закрывает глаза, видимый мир для него перестаёт существовать.

Взрослея, мы постепенно начинаем запоминать предметы и пространства (разные места). Например, мы знаем, что есть мама, есть бутылочка с молоком, есть комната и есть кухня. И даже если в комнате нет бутылочки с соком, то эта бутылочка может быть «где-то там, на кухне». Или «у мамы».

В возрасте года-полутора («как только прорежутся зубки», как в той самой сказке) происходит удивительнейшее событие: ребёнок начинает осваивать речь, появляется тот самый «лепет», который упоминает Оля. Этот лепет – не просто бессмысленный набор звуков, это самый настоящий язык – просто язык «свой собственный». Поначалу это не язык общения с другими людьми (как у нас), а язык общения ребёнка с самим собой. Малыш «изобретает язык», придумывает имена предметам. Так рождаются знакомые всем мамам и папам «детские слова».

Родители начинают учить язык своего ребёнка и понимать то, что он говорит. Например они знают, что «дындада» – это его любимый трёхколёсный велосипед, а «кых-кых» – это папин фотоаппарат. Ребёнок, в свою очередь, учит язык родителей.

«Я гаяву "гаяву", а надо гавяить "га-я-ву"!»
Маленькая девочка

Он уже может нанизывать колечки на пирамидку строить простенькую башню из кубиков – то есть умеет «предвидеть результат», «хотеть», строить довольно сложные логические цепочки. А какое поразительное открытие – увидеть во время прогулки чужой трёхколёсный велосипед – другого цвета и формы – и понять, что это тоже дындада, и тем самым открыть существование того, что взрослые называют «классы предметов»! По масштабу и по последствиям это открытие, достойное самого выдающегося учёного, а маленький ребёнок совершает такие открытия чуть ли не ежедневно!

О чём ещё рассказывают эксперименты Пиаже? Оказывается, маленькие дети ещё не обладают способностью «видеть мир со стороны», «глазами другого», видеть «спрятанное». Они видят всё окружающее только «с точки зрения самого себя». Малыш закрывает ладошками глазки – и абсолютно убеждён, что мама его не видит. Потому что раз не видит он, значит не видит никто!

Другая характерная особенность мышления малыша – его «однозадачность». Для детей постарше – ну и для взрослых само собой! – какие-то действия или процессы могут происходить одновременно. Например, можно сидеть за столом, есть, болтать ногами и ещё болтать языком. У малышей не так. Они способны сконцентрироваться только на одной задаче – и концентрируются на ней так, что не обращают внимания ни на что другое. Даже если задача по нашим взрослым меркам очень простая – скажем, сосание пальца. А уж если задача посложнее...

– Я что сказала делать?
– Одеваться...
– А ты чем занят?
– Спасаю Землю...

Наконец, ещё одна из особенностей мышления малышей – абсолютное неумение различать придуманное и непридуманное, отличить реальность от фантазии. Ещё замечательный артист, директор Московского театра кукол Сергей Образцов, большой знаток детской души, подмечал: в пять-шесть лет дети уже отлично понимают, что такое «искусство», что такое «фантазия», что такое «художественный образ». Они с удовольствием смотрят спектакль про Бабу-Ягу, но при этом понимают, что это именно сказка. А вот в возрасте двух-трёх лет для малыша даже ряженая театральная Баба-Яга (которую дети постарше сочтут смешной) – это по-настоящему страшное и опасное чудовище…

Кстати! Вы уже ответили на вопрос из вчерашней статьи – почему мы, с вами, такие-сякие, смеёмся над упавшим клоуном? Если ещё нет, то сейчас самое время ответить. Почему именно сейчас? Да потому что мы только что на него ответили!

P.S.

«Гаяву» – это «говорю», если кто-то не догадался. Бесплатно скачать журналы «Лучик» можно на нашем сайте