Про отличников и троечников
Хотела бы поинтересоваться картинами миров про положение дел в вечном споре - стоит хорошо учиться в школе и в престижном вузе, или это фуфло какое-то.
Поясню. Знала двух школьных медалистов. Девочка с серебряной медалью вышла замуж за американца, живет в Штатах. Неплохо живет, но не работает, домохозяйка.
С мальчиком-медалистом работала в конторе средней руки. Он прям самородок. Золотая медаль, один вступительный экзамен в МГИМО, красный диплом МГИМО. И вот он на одной ступени карьерной лестницы со мной - троечницей.
В институте училась дочка известного музыканта. У нее красный диплом, но работа была при папе. Папа умер, оставил приличное наследство, его театр отошел государству, дочку выперли. Теперь она просто многодетная мать.
Все реальные олигархи, которых видела, - без высшего образования, не отличники, у пары человек по несколько курсов чего-то за плечами.
Короче, в моей картине мира хорошая учеба не так чтоб сильно помогала в жизни. Лучше, когда дорогу расчищают связи родни, и соображалка присутствует, чтобы выучить нужные навыки на месте. Ну или ты талант по части наебать, спиздить и не попасться.
А что у других? Есть тут медалисты? Помогла вам эта медаль?
Оценки не главное в школе
Троечник и отличница: как жизнь расставила все по местам
В нашем классе всегда были два типа учеников: отличники, которые получали пятерки, и троечники, которые, как я, считали тройку высшим пилотажем. Учеба давалась мне нелегко: математика казалась китайским языком, а физика — настоящей пыткой. Я даже однажды пытался решить уравнение с помощью магии, но вместо этого просто испортил тетрадь. Родители постоянно переживали за мои оценки, а учителя недоумевали, почему я не могу сосредоточиться на уроках. Да и я сам иногда задумывался: «Может, я просто пришел в школу не в том теле?»
В классе была одна отличница — Катя. Она была умницей и красавицей, всегда с идеальными оценками и безупречными домашними заданиями. Я же, в свою очередь, был тем самым троечником, который не только не знал, как решить уравнение, но и часто опаздывал на занятия. Однажды я пришел на урок так поздно, что учитель уже забыл, зачем меня вообще ждал. Но, несмотря на это, у нас с Катей была хорошая дружба. Она терпела мои шутки и поддерживала в трудные моменты — например, когда я пытался объяснить родителям, почему у меня «творческий подход» к написанию контрольных.
После окончания школы я решил, что хочу заняться чем-то своим. Учеба в университете меня не привлекала — я всегда мечтал открыть свой бизнес. И вот, спустя несколько лет работы в разных сферах (включая попытку стать профессиональным геймером), мне удалось запустить свой стартап. Это было непросто: долгие часы работы, постоянные риски и неудачи. Я даже думал о том, чтобы открыть бизнес по продаже пиццы — ведь кто может устоять перед пиццей? Но в итоге выбрал что-то более серьезное.
Тем временем Катя поступила в престижный университет и продолжала учиться на отлично. Я наблюдал за ее успехами издалека и думал: «Вот она, настоящая супергероиня! А я тут сижу и пытаюсь понять, как включить микроволновку». Но жизнь иногда подкидывает сюрпризы. В один из дней я решил провести презентацию своего бизнеса и пригласил на нее своих старых друзей, включая Катю.
Когда она пришла на мероприятие, я почувствовал прилив энергии. Она выглядела прекрасно, а ее уверенность только подстегнула меня. Презентация прошла успешно, и я был горд тем, что смог показать свои достижения. Хотя некоторые зрители все равно смотрели на меня так, будто я только что вышел из-за угла с плакатом «Я не отличник!».
После мероприятия мы с Катей долго разговаривали, вспоминали школьные годы и смеялись над старыми шутками. Я понял, что чувствую к Кате нечто большее, чем просто дружбу. Она поддерживала меня в моих начинаниях и верила в мой успех — как настоящий тренер по мотивации! Я решился сделать шаг навстречу своим чувствам и пригласил ее на свидание. К моему удивлению, она согласилась! Я даже подумал: «Что? Может быть, у меня все-таки есть шанс на отличную жизнь?»
Свидания превращались в романтические вечера: мы гуляли по паркам, обсуждали книги и делились своими мечтами. Я был поражен тем, как сильно мы изменились за годы после школы. Теперь я не просто троечник — я человек с амбициями и целями… и с большим количеством пиццы в холодильнике! А Катя была рядом со мной, поддерживая и вдохновляя.
Спустя некоторое время наши отношения стали серьезными. Я понимал, что хочу провести с ней всю жизнь. В один прекрасный вечер я собрался с духом и сделал ей предложение. Она согласилась! Мы оба были счастливы: отличница вышла замуж за троечника. Это как если бы «Золушка» вышла замуж за «неудачника»!
Теперь мы вместе строим наш бизнес и создаем семью. Я часто вспоминаю школьные годы и понимаю, что именно те трудности сделали меня тем человеком, которым я являюсь сейчас. И хотя в учебе у меня не всегда все получалось, жизнь показала, что главное — это стремление к своей цели и поддержка близких людей.
Кем стал троечник, т.е. я. Вчера листал ленту и читал разное
Троечник. Мечтал стать электриком. С детства паял. Не прошел по баллам, пришлось стать кодером)
У меня были практически одни тройки)
4 были по литературе, английскому, физике, музыке, изо, и единственная 5 по труду, точнее технология, закончил 9 класс в 2008 году)
Когда появился комп я начал ставить все игры (с), потом игры кончились, а в прокате дисков были разные диски со всяким для программирования. Стало интересно ковыряться в этом всем. Если мы не катались на пруд на велеках то я сидел за компом. Потом начал избавляться от рутинных задач, учил программирование (delphi 7) и написал себе софтинку для автоподъема adsl соединения, которая пинговала некий сайт, бота для аськи, не делающего ничего полезного, но, который сидел в моем же чате, инсталляторы для репаков)
Во время школы у меня был adsl интернет, и там был ассиметричный канал, скачать можно было сначала 128 килобит в секунду, потом постепенно скорость поднялась до 768 килобит в секунду, а на отдачу как было 56 килобит, так и оставалось. И скачивая на торрентах я не мог поддерживать рейтинг, ну точнее это было очень долго. Было решено делать свои раздачи.
Делал репаки игр, которые весили в раза два меньше, чем обычные. Там правда архиватор был хер пойми какой и распаковыалось это часа три. Мне не нравились инсталляторы, которые получаются у innosetup и тп, я писал свои инсталляторы. Потом по друзьям ходил и предлагал попробовать поставить, чтобы проверить работает или нет.
Первый инсталлятор пытался все поставить в захардкоженную папку на диске G: и падал. Тестировать я тогда не умел. Ну и сейчас не особо)
Так же выкачивал rutracker, тогда torrents.ru и выкладывал на локальном трекере (там был трафик не ограничен)
Потом скука одолела, и я начал шалить.
Начал я с файлопомоек типа dc++. Там люди, не смотря на предупреждающий текст типа "не шарьте системный диск" шарили его, подворовывались файлы кук из браузеров и менялись аватарки на какое-нибудь непотребство. Если был установлен QIP то подрезался профиль и тоже делалось какое-нибудь непотребство с ним.
Тогда была аська в ходу. Сначала занялся брутом, это перебор комбинаций логин/пароль. Результат был нулевой.
Тогда я применил свои "навыки кодинга" и сделал внешнюю копию формы входа в QIP, рассылал спам и предлагал купить программу для взлома любой аськи. Продавал я ее что-то в районе 150 рублей. Суть была проста, нужно было ввести свои uin и пароль, потом обещался интерфейс, который позволит взломать любую аську) В время ввода пароля сначался проверялся пароль, если верный, то сразу же менялся и отправлялся мне на почту)
Потом была создана «вторая личность», которая тоже занималась репаками, но, туда вшивались pinch – трояны, которые уже были слегка устаревшими, но, все же могли выкрасть все пароли, куки из браузеров и пароли от асек.
Потом стало откровенно страшновато. Ну, я почитал в тех же самых интернетах про ответственность за содеянное. С одной стороны, казалось, что никто ничего за аську или профиль вк какого-нибудь условного username’а не сделает. А с другой все же было страшно)
Я часто ходил в библиотеку, почитать журнал хакер или по радиоэлектронике, там довольно много интересного писалось. В одном из журналов был диск с ubuntu. Понятное дело, мне в библиотеке никто этот диск не даст. Я пошел по всем газетным ларькам искать этот номер с диском, Он был найден. Я же не сильно умный тогда был, я не знал, или не дочитал до того момента, что его можно заказть почтой или вообще скачать в интернете)
А комп был у меня с одним диском. Я же не умел разбивать диски и делать мультизагрузочник. Инсталлятор ubuntu это умел. Но, в тот момент не смог или я не смог его заставить это сделать правильно и затер мне весь диск)
И начались попытки попользоваться ubuntu. Мобильного интернета не было. На ubuntu не заводился adsl модем. В итоге я итеративно устанавливал ubuntu, доходил до какой-нибудь проблемы, устанавливал windows, гуглил проблему, выписывал команды для терминала на бумажку, устанавливал ubuntu и повторялось это недели две-три, пока не заработал интернет. Ubuntu мне не понравилась, но, потом это помогло поднять свой чат в аське.
Не вижу смысла писать про то что сшибал деньги на переустановках венды, очистке от вирусов и тп. Этим, как мне кажется, почти все занимались)
Ну так вернемся к школе. Закончил я 9 класс с теми самыми оценками. Пошел я в подготовительную группу в шарагу, сдал экзамены на 4. И, барабанная дробь, не прошел по баллам на электрика. А город у нас маленький был. Есть эта шарага, пара училищ, но, там вроде только на алкаша и дворника учат, и платный колледж. Где меня взяли учиться на кодера. Хотя, туда я толком то и не ходил.
И потом, еще даже не закончив шарагу я устроился писать код, и с тех пор я этим и занимаюсь)
Но, с электрикой и электротехникой в будущем тоже позаниматься пришлось.
Троечники
После восьмилетки, я был единственным из парней своего класса, кто пошел в десятый, все разбежались по ПТУ и техникумам, хотели получить профессии. Про учащихся ПТУ все было понятно- в народе даже ходила такая шуточная расшифровка- помоги тупому устроится, а еще, там выдавали спецовку и куртку- аляску, поэтому учащихся можно было узнать издали. Девушки, учившиеся в ПТУ, сильно злоупотребляли косметикой, и когда мы по осени ездили на сбор урожая, своих бывших одноклассниц я еле узнавал, они выглядели, как автобусные кондукторы- настолько сильно были раскрашены. Для поступления в техникум сдавали экзамены и туда шли ребята с более серьезными амбициями. Не подумайте, что в десятый класс пошли только те, кто планировал после школы поступать в ВУЗ, у всех были свои цели.
Как говорил наш физик про некоторых моих одноклассниц, что после школы главное- удачно выйти замуж, они (одноклассницы), как хищницы, присматривали подходящих кадров на дискотеках и общественных мероприятиях, и, хочу сказать, что у некоторых такая стратегия сработала, и некоторые весьма удачно выскочили замуж. К примеру, одна одноклассница познакомилась со спортсменом, который впоследствии стал мировой знаменитостью (из этических соображений фамилии называть не буду) и, окончив школу и получив аттестат, вышла замуж и уехала жить за границу. Конечно, в масштабах школы, а может и района, это был единственный такой случай, но, тем не менее. В нашем классе процентов 20% учащихся серьезно готовились к поступлению в ВУЗ, занимались с репетиторами и ездили на подготовительные курсы, и у многих поучилось поступить с первой или со второй попытки. Все вышеизложенное наверняка очень схоже с другими школами нашей необъятной России начала 90-х прошлого века.
Однако, в нашем классе было три богатыря- троечника, три абсолютно разных человека по характеру, но их объединяло одно- посредственное отношение к учебе, нет, не полное раздолбайство, а так, встрепенулся в нужный момент- садись, три балла. Первый был тихоней, но все знали, что он очень резкий и сильный в нужный момент, и, если что-то коротко говорит, сразу после этого следовал удар наповал. Ходили слухи, что его родной дядька- авторитет в районе, имеет серьезные связи, и именно он воспитал таким племянника. Второй троечник был полной противоположностью- балабол и задира, причем, всегда говорил не по делу, и над ним все просто угорали, а если начинал надираться, то получал и трусливо убегал. Третий троечник был из хорошей семьи, его папа и мама работали большими начальниками- очень грамотные люди, я слышал их выступление на заводском собрании- толковые и знающие, а вот с сыном, видимо, вышла промашка. Учится ему было просто не дано, читать не любил, зато любил рассуждать про политику и кататься на велосипеде. Очень интересно сложились судьбы каждого из моих одноклассников, особенно тех самых троечников.
Первый троечник стал крупным бизнесменом, депутатом и кандидатом политических наук. Десять классов средней школы он тогда так и не закончил, доучивался вместе со вторым троечником в вечерней школе. Говорили, что его дядька ему здорово помог. Не поверите, но он смог защитить кандидатскую диссертацию, хотя в девятом классе еле читал по слогам и не знал таблицы умножения- такой вот парадокс в «научной среде». Второй троечник устроился работать в метро, познакомился там с москвичкой, которая была его начальницей, они поженились и у них все хорошо. Третий троечник работал долгое время водителем КРАЗа, потом уехал на вахту на Север заколачивать деньгу, вернулся, открыл какой-то свой мелкий бизнес, а потом, тоже стал депутатом. Он среди трех богатырей был единственным, кто с огромным скрипом закончил среднюю школу очно и более по поводу дальнейшей учебы никогда не заморачивался, для него и его друзей и это был потолок, предел.
Вспоминаю иногда своих одноклассников –трех богатырей, и язык не поворачивается назвать их троечниками- состоявшиеся, преуспевшие в жизни люди, которые создавали и будут создавать материальные ценности. Хорошо ли это или плохо- не знаю, как есть, просто такие вот факты из жизни, а что будет дальше- поживем- увидим, главное- не позволить вновь каждой кухарке управлять государством, постараться второй раз не наступить на грабли, а для этого надо обязательно знать историю и многому учиться….
Ответ на пост «Верните школе право отчислять дебилов!»2
О педологических извращениях в системе Наркомпросов
Источник: https://docs.historyrussia.org/ru/nodes/125571-postanovlenie...
ЦК ВКП(б) устанавливает [от 4 июля 1936 года], что Наркомпрос РСФСР и Наркомпросы других союзных республик допустили извращения в руководстве школой, выразившиеся в массовом насаждении в школах так называемых «педологов» и передоверии им важнейших функций по руководству школой и воспитанию учащихся. Распоряжениями Наркомпросов на педологов были возложены обязанности комплектования классов, организации школьного режима, направление всего учебного процесса «с точки зрения педологизации школы и педагога», определение причин неуспеваемости школьников, контроль за политическими воззрениями, определение профессии оканчивающих школы, удаление из школ неуспевающих и т. д.
Создание в школе, наряду с педагогическим составом, организации педологов, независимой от педагогов, имеющей свои руководящие центры в виде различных педологических кабинетов, областных лабораторий и научно-исследовательских институтов, раздробление учебной и воспитательной работы между педагогами и педологами при условии, что над педагогами был учинен контроль со стороны звена педологов, — все это не могло не снижать на деле роль и ответственность педагога за постановку учебной и воспитательной работы, не могло не создавать фактическую бесконтрольность в руководстве школой, не могло не нанести вреда всему делу советской школы.
Этот вред был усугублен характером и методологией педологической работы в школе. Практика педологов, протекавшая в полном отрыве от педагога и школьных занятий, свелась в основном к ложно-научным экспериментам и проведению среди школьников и их родителей бесчисленного количества обследований в виде бессмысленных и вредных анкет, тестов и т. п., давно осужденных партией. Эти, якобы, научные «обследования», проводимые среди большого количества учащихся и их родителей, направлялись, по преимуществу, против неуспевающих или неукладывающихся в рамки школьного режима школьников и имели своей целью доказать, якобы, с «научной» «биосоциальной» точки зрения современной педологии наследственную и социальную обусловленность неуспеваемости ученика или отдельных дефектов его поведения, найти максимум отрицательных влияний и патологических извращений самого школьника, его семьи, родных, предков, общественной среды и тем самым найти повод для удаления школьников из нормального школьного коллектива.
В этих же целях действовала обширная система обследований умственного развития и одаренности школьников, некритически перенесенная на советскую почву из буржуазной классовой педологии и представляющая из себя форменное издевательство над учащимися, противоречащая задачам советской школы и здравому смыслу. Ребенку 6 — 7 лет задавались стандартные казуистические вопросы, после чего определялся его так называемый «педологический» возраст и степень его умственной одаренности.


