Гость: Константин Могилевский, заместитель министра науки и высшего образования РФ

Почему и на каких условиях российские вузы обучают иностранных студентов? Как проходит отбор на квоты? Что помогает российскому образованию набирает популярность за рубежом? Каким образом можно привлечь мировых учёных для сотрудничества с отечественными студентами? За счёт чего необходимо побеждать в конкурентной борьбе с Западом в вопросах образования? Об этом и многом другом говорим в продолжении программы "Починяем примус" с Евгением Примаковым в эфире радио Sputnik.

Пересказ от ЯндексГПТ:

• 00:00:02

  Введение

  • • Евгений Примаков приветствует зрителей и представляет гостя — Константина Могилевского, замминистра высшего образования и науки РФ.  

  • • Обсуждается тема обсуждения — современное российское образование.  

• 00:01:42

  Количество иностранных студентов

  • • В России обучается около 402 тысяч иностранных студентов, не считая аспирантов.  

  • • Россотрудничество отбирает большую часть квот для обучения иностранцев в российских вузах.  

• 00:03:06

  Экономическая выгода от иностранных студентов

  • • 300 тысяч иностранных студентов учатся за деньги, принося доход в экономику России.  

  • • 100 тысяч студентов учатся за счёт российского бюджета, участвуя в конкурсе на равных основаниях с гражданами России.  

• 00:04:23

  Роль России как образовательной державы

  • • Россия стремится расширить своё влияние через образование, увеличивая количество правительственных стипендий.  

  • • Образование помогает России формировать понимание её ценностей и интересов в разных странах.  

• 00:05:19

  Качество образования и сокращение платных мест

  • • Рост количества платных мест привёл к снижению качества отбора студентов.  

  • • Ограничение платного приёма по определённым специальностям направлено на повышение качества образования.  

• 00:08:51

  Проблемы с отбором иностранных студентов

  • • Отбор иностранных студентов часто сводится к выполнению квот, что снижает качество образования.  

  • • Важно проводить конкурс среди кандидатов, а не просто выполнять квоты.  

• 00:11:38

  Просветительская работа и подготовительные факультеты

  • • Необходимо проводить просветительскую работу среди потенциальных студентов за рубежом.  

  • • Подготовительные факультеты и курсы русского языка помогают готовить студентов к поступлению в российские университеты.  

  • • Образование в России в первую очередь предоставляется на русском языке.  

• 00:12:07

  Обучение индийских студентов

  • • Индийские студенты учатся в российских вузах, особенно в области медицины.  

  • • Медицинские программы часто предлагаются на английском языке, что позволяет студентам лучше освоить медицинскую терминологию.  

  • • Обучение на английском способствует погружению в русскую культуру и язык.  

• 00:13:10

  Продвижение русского языка в Африке

  • • В Мали открыты курсы русского языка в школах, что привело к увеличению квоты для африканских студентов в российских вузах.  

  • • Активная профориентационная работа со школьниками способствует росту интереса к русскому языку и образованию.  

• 00:14:13

  Образование как товар

  • • Российское образование рассматривается как товар, который можно экспортировать и зарабатывать на нём.  

  • • Студенты, обучающиеся по квотам правительства РФ, становятся «пробниками» для других стран.  

• 00:17:11

  Влияние образования на восприятие России

  • • Образование в России не всегда гарантирует симпатию к стране, но оно способствует лучшему пониманию России.  

  • • Многие выпускники российских вузов становятся патриотами своих стран, но не всегда поддерживают Россию.  

• 00:19:13

  Пример успеха выпускника

  • • Выпускник Томского университета стал блогером-миллионником в Индонезии и вдохновил других студентов на обучение в России.  

  • • Пример успешного выпускника привлекает новых студентов в российские вузы.  

• 00:23:13

  Корпоративная поддержка образования

  • • Российские компании активно поддерживают образование иностранных студентов, обеспечивая им трудоустройство и карьерный рост.  

  • • Цель — совместное развитие стран и укрепление дружественных отношений.  

• 00:24:02

  Перспективы иностранных студентов

  • • Около 10% иностранных студентов остаются в России после обучения.  

  • • Компании участвуют в отборе студентов и сопровождают их во время учёбы, особенно из дальних стран.  

• 00:24:39

  Рост числа китайских студентов в России

  • • В России учится 57 тысяч китайских студентов, по оценкам Китая — 67 тысяч.  

  • • Большинство китайских студентов приезжают учиться за деньги.  

  • • Улучшение отношений между странами способствует увеличению контактов и торговли.  

• 00:25:31

  Образовательное сотрудничество с Китаем

  • • Китайские студенты сталкиваются с «стеклянным потолком» в США из-за ограничений на определённые специализации.  

  • • Россия готова делиться технологиями, но защищает свои наработки.  

  • • Открытие новых научных объектов в Китае и России, таких как ускорители HEP и СКИФ, способствует научному сотрудничеству.  

• 00:28:15

  Перекрёстные годы образования

  • • Россия и Китай объявили 2026–2027 годы перекрёстными годами образования.  

  • • Китайские университеты привлекают иностранных преподавателей, включая учёных из критических областей науки.  

  • • Программа мегагрантов для ведущих учёных из разных стран, включая Китай, способствует сотрудничеству.  

• 00:31:08

  Иностранные студенты в России

  • • Около 402 тысяч студентов в России, включая аспирантов и филиалы.  

  • • Многие студенты из стран ближнего зарубежья, таких как Узбекистан, Таджикистан, Киргизия и Беларусь.  

  • • Создание совместных университетов в странах ближнего зарубежья, например, Российско-Армянский университет.  

• 00:34:06

  Развитие славянских университетов

  • • Российско-Армянский университет успешно развивается, привлекая сильных преподавателей.  

  • • Киргизско-Российский университет готовит учителей для киргизских школ, преподавание ведётся на русском языке.  

  • • Славянские университеты способствуют распространению русского языка и культуры, но также действуют в интересах экономики своих стран.  

• 00:37:44

  Финансирование и строительство кампуса в Киргизии

  • • В Киргизии планируется строительство нового кампуса площадью почти 30 гектаров.  

  • • Подписано межправительственное соглашение с правительством Киргизии.  

  • • Новый ректор из Магнитогорского университета активно поддерживает проект.  

• 00:38:39

  Ситуация в Российско-Таджикском славянском университете

  • • В учебниках истории Таджикистана упоминается, что Россия «поработила» страну.  

  • • В университете хорошая материально-техническая база и преподавание русского языка и культуры.  

• 00:39:07

  Конфликт из-за назначения ректора

  • • Таджикское министерство предложило поменять ректора университета без согласования с российской стороной.  

  • • Межправительственное соглашение предусматривает согласование кандидатур ректора.  

  • • Российская сторона требует соблюдения процедуры назначения ректора.  

• 00:42:22

  Приостановка финансирования университета

  • • Российская сторона приостановила финансирование университета до разрешения конфликта.  

  • • Зарплата сотрудников университета продолжает выплачиваться.  

• 00:45:06

  Перспективы развития университета

  • • Планируется строительство новых зданий, общежития и лабораторного корпуса.  

  • • Необходимо строго выполнять условия межправительственного соглашения.  

• 00:47:02

  Конкуренция на образовательном рынке

  • • Российские образовательные программы конкурируют с американскими, британскими и китайскими.  

  • • В Узбекистане и Казахстане появляются новые университеты, включая итальянские и американские.  

• 00:49:00

  Развитие атомной энергетики в Центральной Азии

  • • В Казахстане строится атомная электростанция по российскому дизайну.  

  • • Филиал МИФИ в Узбекистане готовит кадры для атомной энергетики.  

  • • Инженеры из российских университетов востребованы в странах Центральной Азии.

На случай, если модераторы до сих пор не считают официальный канал СМИ на видеохостинге подходящим источником: https://radiosputnik.ru/20260310/1984446821.html https://radiosputnik.ru/20260310/1984447316.html

Эл № ФС77-79610 от 27 ноября 2020 года

9 марта 2000 года в Шереметьево разбился Як-40, на борту которого был Зия Бажаев, занимавшийся в правительстве Примакова созданием государственной нефтяной компании, и Артём Боровик, являвшийся директором издательства «Совершенно секретно», по слухам связанного со спецслужбами. Широкой публике известен как один из ведущих программы Взгляд.

Цель и характер работы: исследование не фокусируется на хронологии или оценке эффективности реформ, а представляет собой сетевую реконструкцию интеллектуального и институционального поля. Отображается контекст, в котором зарождались и развивались идеи реформ. Основное внимание уделяется взаимодействию между ключевыми участниками, их концепциям и влиянию друг на друга. Фокус исследования: акцент на том, кто с кем взаимодействовал, кто кого учил, курировал, цитировал или оспаривал. Реконструкция цепочки передачи смыслов и формирования концепций. Особенности представления: стрелки обозначают не результаты, а процессы обмена идеями. Фигуры включены как те, кто работал вместе, так и те, кто принадлежал к одному интеллектуальному полю, даже если они действовали в разное время. Отсутствие оценки эффективности или удачности идей, фиксация их распространения и формирования. Основные элементы карты: архитекторы концепций — фигуры, разрабатывавшие идеи в позднесоветский период; реализаторы — те, кто воплощал эти идеи в жизнь в 1990-х годах; историко-интеллектуальное поле — участники объединены общим контекстом, даже если их действия были разнесены во времени. Итог: карта отображает не события, а процесс распространения и формирования концепций через различные институциональные и интеллектуальные связи.

I. Предыстория

Позднесоветская экономика не просто пришла в тупик — она созрела для интеллектуальной трансформации. Но реформы не начались с указа или назначения. Сначала было мышление: медленное, фрагментарное, институционально распределённое.

Именно КГБ — вопреки ожиданиям — стал не только силовой, но и аналитической вертикалью. Юрий Андропов начал продвигать новых управленцев и организовывать собственную экспертную сеть. Внутри Комитета появились кадровые и аналитические подразделения (КГБ (1 упр.), КГБ (5 упр.), КГБ (аналитики), ПГУ), где формировались альтернативные центры осмысления экономики.

Примаков, один из наследников этой линии, связал силовой аппарат с академическим полем — ИМЭМО, ИСА РАН, IIASA. Здесь готовились не только справки, но и модели будущего.

II. Три института мышления

ИМЭМО — институт международных экономических отношений. Под началом Примакова он стал не просто аналитическим центром, а местом, где аккумулировались подходы к умеренным реформам. Здесь родилась «Платформа ИМЭМО», сыгравшая роль в формировании кадра умеренных реформаторов.

ИСА РАН — наследник ВНИИСИ, основанного в 1976 году. Его задача — системный анализ социально-экономических процессов. Руководитель института — Дмитрий Гвишиани, зять Косыгина. Институт сотрудничал с IIASA — международным проектом под эгидой Римского клуба. Здесь впервые в СССР начали моделировать последствия реформ без идеологической цензуры.

«У нас обсуждали то, за что на экономфаке МГУ выгоняли с волчьим билетом», — вспоминал Гайдар.

IIASA — австрийская площадка совместных советско-западных исследований. Через неё советские экономисты получили доступ к западным моделям управления, децентрализации и рисковому планированию.

III. Первые проекты

С середины 1980-х формируются альтернативные экономические школы. Через АНХ, Новосибирскую школу, МГУ на сцену выходят Гайдар, Чубайс, Явлинский, Бурбулис. Связующее звено — Аганбегян, создавший кадровый мост между академией и будущим правительством.

«Программа 500 дней» становится символом первых серьезных попыток реформ. Её создают Явлинский и Шаталин при участии ИСА РАН и ИМЭМО. Политическое одобрение даёт Горбачёв, информационную поддержку — Полторанин и газета «Правда».

Параллельно Абалкин развивает более эволюционный проект. Формируются школы: либеральная, аппаратная, технократическая.

IV. Конкуренция идей

На периферии обсуждаются более смелые проекты:

• Концепция Найшуля — ориентация на частную инициативу и децентрализацию;

• Проект Явлинского–Макфарлейна — сценарий с международным участием.

Эти идеи обсуждаются в среде, где пересекаются Попов, Примаков, Глазьев, Мау — как сторонники, так и критики, но все они — участники единого интеллектуального поля.

V. Реформы как механизм

Настоящий поворот наступает в октябре 1991 года, на втором этапе V Съезда народных депутатов РСФСР, где Борис Ельцин озвучивает программу реформ. Её основные положения были подготовлены Гайдаром. Здесь — старт не теоретического, а политического этапа.

Команда реформаторов уже сформирована:

Гайдар, Чубайс, Бурбулис, Фёдоров, Уринсон, Илларионов.

С 1992 года начинается реализация: «Реформы Гайдара», «Частная инициатива Чубайса», «Новая модель собственности», при поддержке АНХ и целого круга региональных и деловых акторов — Березовского, Грефа, Лужкова. Именно в этот момент формируются каналы между реформаторами, региональными элитами и бизнесом. На карту входят Лужков, Греф, Березовский.

VI. Кратко о фигурах

Кто есть кто

🔹 Юрий Андропов — глава КГБ (1967–1982), начал формировать аналитический контур и кадровый фильтр.

🔹 Евгений Примаков — директор ИМЭМО, связующее звено между аналитикой, разведкой и политикой.

🔹 Дмитрий Гвишиани — руководитель ВНИИСИ (ИСА РАН), строил фабрику стратегического анализа.

🔹 Абел Аганбегян — академик, ректор АНХ, сторонник умеренных реформ.

🔹 Леонид Абалкин — автор программы постепенной трансформации.

🔹 Егор Гайдар — лидер радикального курса.

🔹 Анатолий Чубайс — архитектор приватизации.

🔹 Григорий Явлинский — автор альтернативных программ перехода.

🔹 Станислав Шаталин — соавтор «500 дней».

🔹 Геннадий Бурбулис — координатор политической воли. Один из ближайших соратников Бориса Ельцина.

🔹 Борис Фёдоров, Яков Уринсон, Андрей Илларионов, Владимир Мау — «технократы» второго эшелона.

🔹 Греф, Кудрин, Лужков, Березовский — элиты переходного периода.

🔹 Полторанин — связующее звено между реформами и СМИ.

🔹 Сергей Глазьев, Найшуль — критики и альтернативные мыслители.

VII. Как устроена карта

Карта построена по принципу кругов:

• в центре — институты;

• по середине — персоны;

• на внешнем круге — реформы и проекты.

Стрелки показывают связи:

• структурные — кто откуда вышел;

• кадровые — кто кого выдвинул;

• экспертные — кто с кем работал или кому поставлял кадры;

• идеологические — кто кого поддерживал;

• проектные — кто над чем трудился.

Тип связи читается по цвету и стилю линии.

Финал

Перед вами не хронология и не энциклопедия событий. Это реконструкция среды, в которой рождались идеи реформ, формировались школы, переплетались биографии, институции и тексты. Здесь в одном пространстве сосуществуют те, кто думал о либерализации в 1987-м, и те, кто запускал приватизацию в 1994-м — потому что мысли, институты и связи не исчезают по датам из учебника, а переходят в новые формы, передаются, спорятся, дорастают до действия.

Карта не стремится к точной датировке каждого шага, потому что её фокус — не «что и когда случилось», а через какие узлы и контакты одни идеи влияли на другие. Именно так и работает интеллектуальное поле: не по команде сверху, а через медленное движение смыслов — из текста в доклад, из дискуссии в концепт, из круга обсуждения в решение.

Я не утверждаю, что КГБ проектировал реформы, а что «Правда» была площадкой Чубайса. Мы говорим: все эти элементы были включены в общую среду, которая производила будущее — независимо от того, чьими руками оно потом воплощалось. И если на этой карте рядом оказываются «500 дней», ВНИИСИ, Чубайс и «Макфарлейн» — то не потому, что они совпали по времени, а потому, что переплетались логически и интеллектуально. Потому что думали — об одном.