Понятно, что в этих условиях ребенок особенно чувствителен к нарушению контакта, отрицательной оценке взрослого. Потеряв связь с эмоциональным донором, переводчиком смыслов происходящего вокруг, такой ребенок останавливается в развитии и может даже регрессировать к уровню, характерному для второй группы.

Психическое развитие таких детей идет с более равномерным отставанием. Характерны неловкость крупной и мелкой моторики, некоординированность движений, трудности усвоения навыков самообслуживания; задержка становления речи, ее нечеткость, неартикулированность, бедность активного словарного запаса, поздно появляющаяся, аграмматичная фраза; медлительность, неровность в интеллектуальной деятельности.

В целом, по сравнению с "блестящими", интеллектуально заинтересованными детьми третьей группы, они производят неблагоприятное впечатление: кажутся туповатыми, рассеянными, растерянными. Педагогическое обследование часто обнаруживает у них состояние пограничной между задержкой психического развития и умственной отсталостью. Однако необходимо учитывать, что дети четвертой группы находятся в невыгодном положении: они в меньшей степени используют готовые стереотипы поведения - пытаются говорить и действовать спонтанно, вступать в речевой и действенный диалог со средой. Именно в этих прогрессивных попытках общаться, подражать, обучаться они и проявляют свою неловкость. При адекватном коррекционном подходе именно эти дети имеют наилучший прогноз психического развития и социальной адаптации.

Хотя отношения такого ребенка с миром тоже остаются чрезвычайно косными, но имеют качественно иной характер. Контакты ребенка со средой строятся уже с помощью не индивидуальных аффективных стереотипов, а эмоциональных правил-ритуалов контакта с миром, усвоенных в готовом виде от близких людей. Обычно эти сверхправильные, педантичные дети производят тяжелое впечатление своей пунктуальностью. Они стремятся ригидно воспроизводить знакомые программы поведения и страдают от малейшего вынужденного отступления от них.

Внешне это несколько заторможенные, патологически застенчивые дети. Они почти не могут смотреть в глаза, стараются отвернуться, закрыться, но, тем не менее, очевидно и их особое внимание к людям, интерес, с которым они иногда сами смотрят на человека. Эта принципиальная возможность инициативы в установлении глазного контакта говорит об их некоторой активности в организации общения. Поражает пронзительная младенческая открытость этих коротких взглядов.

Движения их скованны и неровны, моторные стереотипии минимальны, появляются только в особенно напряженных ситуациях и исчезают в комфортной обстановке. Кроме того, они не изощренны, не вычурны, как у детей второй группы. Обычно это просто покачивания, перебирание случайно подвернувшихся предметов, подергивание плечами, вообще некоторая излишняя суетливость в движениях. Выражение лица часто застывшее или растерянное, в то же время возможны минуты адекватной мимики, хотя и немного утрированной, механистической. Голос тихий, интонации затухающие, но иногда приобретающие характер скандированной эмоциональной выразительности.

Завершая описание выделенных групп, мы должны еще раз подчеркнуть, что при самобытности каждой из них они не изолированы друг от друга. Мы не раз имели возможность видеть, например, как ребенок первой группы, устанавливая избирательные контакты со средой, приобретал и модель поведения ребенка второй группы. У него появлялись страхи, активные формы аутостимуляции, более выраженным становилось стремление к сохранению постоянства в окружающем, но в то же время он оказывался в состоянии выработать устойчивые типы адекватного приспособительного поведения, использовать речевые стереотипы.

Понятно, что каждый ребенок, в том числе и аутичный, находится в развитии, поэтому описанные паттерны нужно рассматривать не как застывшие формы, а скорее как основные ориентиры, к которым тяготеют типичные образцы его поведения. Важно отметить при этом, что при переходе к более сложным способам взаимоотношения с миром аутичный ребенок прежде всего осваивает активные приемы защиты и аутостимуляции. Так, например, у ребенка первой группы при этом можно отметить появление более выраженного негативизма и активных моторных стереотипий, а у ребенка второй группы в дополнение к простым моторным и речевым стереотипным действиям появляется стремление к игровому воспроизведению пугающих впечатлений, прежде вызывавших у него только страх. Только вслед за этим начинается освоение сложных способов реальной адаптации к миру: появляются возможность установления стереотипного контакта или, во втором случае, способность быть более гибким, дозированно принимать новизну.

Выделение групп-ориентиров очень помогло нам в практике психокоррекции. Стало легче диагностировать тяжесть нарушения развития, выделять доступные для ребенка формы контакта. И самое главное, перед нами отчетливо предстала перспектива рабочих задач, разрешая которые, мы можем вести ребенка ко все более сложным отношениям с миром: от выработки избирательности, через попытки впустить в жизнь неопределенность - к установлению произвольного взаимодействия.

Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма / Никольская О.С. М.: Центр лечебной педагогики, 2000

Пять лет назад, на плоской крыше термопарка, залитой августовским солнцем, разворачивался обычный ритуал. Четыре женщины, сбежавшие от привычных ролей, устроились на лежаках. В их руках запотели бокалы, а в воздухе висела редкая, сладкая тишина, лишённая навязчивого эха детских голосов.

Тишину резал на ровные полоски только монотонный, гипнотический плеск. В нескольких шагах, в маленьком бассейне, сидел мальчик. Он методично, как поршень древней гидравлической машины, черпал ладонями воду и выливал её обратно.

Рядом, на краю чаши, сидела женщина. Её поза была криком о капитуляции, а лицо, обрамленное тенями, казалось картой крайнего истощения. Она смотрела на сына, но взгляд её был пустым и устремлённым куда-то внутрь себя, в тупик собственного отчаяния.

Четыре подруги переглянулись. Между ними пробежала молниеносная, беззвучная искра узнавания. Каждая увидела в этой незнакомке отражение своих самых тёмных дней. Без слов, единым порывом, они поднялись и направились к ней.

Уговоры были мягкими, но настойчивыми, словно морской прилив. Они окружили её тихим, живым кольцом поддержки. Протянули прохладный бокал со звонким «Это реквизит, без него нельзя». Уступили лучший лежак под зонтиком. Женщина по имени Ирина сдалась. Она обмякла на шезлонге с грацией полного истощения, разучившаяся искусству лежать просто так.

А у бассейна началась другая жизнь. Четыре взрослые тёти с серьёзными лицами уселись на бортик, вступая в немой диалог с мальчиком. Они черпали воду, создавали цунами для пластикового кораблика, просто сидели рядом, сооружая тихий, безопасный остров. «Мы тут, — словно говорили их спины. — Ты не одна в этой лодке. У нас, между прочим, целый флот».

Завязался разговор. История Ирины выплывала наружу обрывистыми фразами, обломками кораблекрушения. Мальчика звали Артур. Диагноз — аутизм. Жизнь в одной квартире с родителями мужа, где вину за «не такого» внука возлагали только на неё. Муж, превратившийся в добытчика-тень на трёх работах. Её собственная жизнь в бесконечный конвейер быта, терапий и тихого отчаяния под аккомпанемент вечного плеска.

С того дня их круг, этот тайный женский профсоюз, сомкнулся. В тот день родилась пятая подруга. Ира перестала быть одинокой крепостью. У неё появился тыл. И не абстрактный, а очень конкретный. В виде четырёх пар рук, готовых придержать дверь. Плеч, пригодных для срочной слёзоутирательной операции. Телефонных номеров, на которые можно было позвонить в три ночи с вопросом: «А он вообще когда-нибудь заговорит?» И услышать в ответ: «Обязательно заговорит. Только выспись сначала. Потом поговорим».

Победы делились на всех щедрой, разделённой на части наградой. Первое осмысленное слово Артура в семь лет. Его поступление в школу. На первую линейку явилась целая делегация: восемь взрослых и одиннадцать детей, образовав живой, шумный щит.

Учёба давалась трудно, мир социальных правил оставался для него запутанным ребусом. Но за его спиной теперь была не только мама. Была учительница-альтруистка, одноклассники, перенявшие у родителей уроки принятия, и целая «команда крёстных». Всегда готовая помочь с проектом по окружающему миру или срочно завезти партию пиццы после тяжёлого дня.

Особый ритуал родился сам собой. Каждый Новый год Артур отправлялся в грандиозное путешествие, ночёвку в самой эпичной детской крепости на свете. В дом одной из подруг, где его ждала своя банда «двоюродно-троюродных» и право на второй кусок торта без спроса.

Были не только победы. Были откаты, ночные звонки, полные тишины и слёз. Дни, когда опускались руки у всех. Но теперь падение одной означало лишь то, что остальные четверо начинали суетиться.

Первая их совместная вылазка, поход в детское кафе, едва не закончилась провалом. Ирина, ещё не веря в прочность своего нового тыла, дрожала от страха осуждения. Когда Артур неловко двинул рукой и опрокинул стакан сока, для неё рухнул весь хрупкий мир. Она замерла, ожидая вздохов, косых взглядов, шёпота.

Вместо этого рядом раздался весёлый, нарочито театральный вздох одной из подруг: «Ой, адмирал наш задумал морское сражение! Объявляю операцию «Сухая палуба»!». Другая уже несла салфеточный десант, третья, подмигнув Ирине, вовлекла Артура в обсуждение стратегической важности золотых рыбок в аквариуме.

В тот момент женщина испытала странное чувство… освобождение. Её страшный сценарий «осуждение мира» рассыпался, не успев начаться. Его заместила простая, бытовая реальность: разлитый сок, салфетки, довольные детские мордахи и смех. Много смеха и веселья.

Сейчас, пять лет спустя, Ирина другая. Напряжение в её плечах сменилось осанкой капитана, который знает, что его корабль не одинокий парусник, а часть эскадры. В глазах, помимо усталости, живёт твёрдый, спокойный свет. Тот, что зажигается, когда за спиной есть надёжный тыл.

И у этой дружбы есть простое, непреложное правило: женщина женщине — убежище. Тыл. Дом, куда отступаешь, чтобы перевести дух. И крепость, из которой снова выходишь в бой.

Зная это, можно выдержать всё.

© Ольга Sеребр_ова

Материал был ранее опубликован на https://dzen.ru/a/aTkFVWINa29SK0AX

Я осуждаю любое нелегитимное насилие и требую, чтобы всех виновных наказали по всей строгости Закона РФ! Но в историю про то, как девочку заманили и насильно напоили водкой мне совсем не верится!

Домашние девочки в таких криминальных компаниях не тусуются! На мой взгляд!

Мамочку очень правильно оштрафовали! Надо оштрафовать и других родителей и педагогов за такой грязный скандал, за то, что так сильно опозорили нашу детскую и семейную здравницу! Очень жаль, что родителей Дианы Шурыгиной в своей время не оштрафовали за веселые алкогольные приключения их дочери на вписке.

Я не могу поверить, чтобы на идеальную примерную девочку напала группа ее одноклассниц, силой отвели на Мойнаки, и заливали ей в рот водку, прямо насильно так заливали, а она совсем не хотела пить эту водку!

Лучше бы мама отвела бы пострадавшую девочку в Православный Храм, в библиотеку, в музыкальную школу на скрипку, на другие интересные кружки, спортивные секции, танцы и прочее! Тогда бы она не попала в такую дурную криминальную компанию и могла бы выбрать себе более адекватных друзей! На мой взгляд!

Где-то я это уже слышал! На донышке! Диану Шурыгину еще кто-то помнит? А Андрей Малахов уже об этом знает? Он очень любит такие грязные истории!

Вот прямо НИКОГДА ТАКОГО В ЕВПАТОРИИ НЕ БЫЛО, И ВОТ ОПЯТЬ?!

Я сидела дома, никуда не выходила

Мальчика из армии ждала.

И моя соседка, и моя соседка

Нас на день рожденья позвала…

Мы знакомились, играли в карты,

И пила я это в первый раз.

Несколько стаканчиков - это много как бы..

Тут история и началась!

У нас, к сожалению, появилась такая мода - сначала все газеты пишут про очередной скандал, собирают лайки и комментарии. А вот про приговор суда очень редко кто-то сообщает. Поэтому создается иллюзия безнаказанности таких правонарушений, на мой взгляд, что приводит к новым преступлениям, еще более циничным и чудовищным!

При СССР всех школьников и студентов ПТУ, ВУЗов принудительно водили на открытые судебные процессы по уголовным делам с участием несовершеннолетних. Это была самая лучшая профилактика!

Совсем недавно аналогичный скандал был в крымском Щелкино. Кто-нибудь помнит про этот скандал? Кто-нибудь написал про приговор суда? Боюсь, мы так и не узнаем, чем закончилась эта печальная история!

Цитата. "Если посмотреть все видео драки, волосы дыбом встают. Девочка 15-ти лет с друзьями со всей дури пинает беднягу и приговаривает, мол: «сама виновата», «будешь знать, как к чужим парням лезть, тварь!» Это видели и взрослые, и прохожие, но вмешаться в конфликт школьников не решились.

ИЗБИЛА ИЗ-ЗА ПАРНЯ

Как рассказала КП-Крым одна из учениц местной школы, изначально потасовку затеяла девочка из девятого класса по кличке «Семечка». У нее не самая хорошая репутация, поэтому случившееся никого не удивило. Оказалось, что драка произошла из-за любовной драмы. «Семечке» показалось, что ее одноклассница Варя* пыталась привлечь к себе внимание ее парня.

«Вроде Варвара что-то писала Коле*, поэтому Семечка подумала, что та хочет его увести. Но она не умеет общаться и разбираться по-человечески, вот и решила сразу наброситься с кулаками. Но это не первый случай, когда такое происходит, потому что ее никто нормально не воспитал», - рассказала КП-Крым ученица щелкинской школы." Конец цитаты.

Источник: "Комсомольская правда".

Андрей Гогин, волонтер языкового обмена, равный консультант, создатель группы поддержки "Взаимопомощь" для людей с депрессией, биполярным аффективным расстройством, другими ментальными проблемами и пограничными состояниями.

Другие мои публикации на эту тему в моем блоге Проза РУ:

46. Баллада о муниципальных троллях. http://proza.ru/2024/05/21/107

51. Евпаторийская власть открыта не для всех? http://proza.ru/2024/11/16/122

52. Сколько крымчан заблокировал господин Юрьев? http://proza.ru/2024/11/21/69

53. Дайте Оскара и еще грамоту господину Юрьеву! http://proza.ru/2024/11/23/740

80. Шок! Опять мутный скандал в Евпатории?! Позорище! http://proza.ru/2025/08/29/18

81. Тот самый евпаторийский якобы пьяный бык-астматик! http://proza.ru/2025/08/30/1655

82. И снова зайки-отдыхайки чем-то недовольны! http://proza.ru/2025/09/01/1814

85. Кошкин парк неожиданный итог грязного скандала. https://proza.ru/2025/09/27/1409

86. Опять подростковый скандал в Евпатории. https://proza.ru/2025/10/02/22

@goginevpa @goginclub @evpadoroga goginevpa(a)ya ru

Моя страница на Проза РУ: https://proza.ru/avtor/goginevpa

Моя страница на Пикабу: https://pikabu.ru/@goginevpa

Моя страница Вконтакте: https://vk.com/goginevpa054

Моя страница в телеграме: https://t.me/goginevpa

Мой канал в телеграме: https://t.me/gogincrimea

Моя группа Вконтакте: https://vk.com/evpadoroga

Это ТС собрал себе пати для игры в настолки сегодня вечером.